LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
UNESCO es la sigla de Organización de las Naciones Unidas para
Fue aprobada en noviembre de 1945 por la Conferencia de Londres
y pasó a ser utilizada el 4 de noviembre de 1946 una vez que fue aceptada por
20 Estados.
El objetivo que tiene está organización es ayudar al
mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo intentando inculcar a través
de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación; la colaboración
entre naciones con el fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el
imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas
reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.
FUNCIONES:
- Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia,
cultura y comunicación para el mundo del mañana
- El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados
primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
- Actividad
normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales
y recomendaciones estatutarias.
- Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la
"cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren
sus proyectos y políticas de desarrollo.
- Intercambio de información especializada.
El informe Delors se encargo en 1988, el
Consejo Europeo invitó a un comité de expertos en política monetaria, formado
por los gobernadores de los bancos centrales de los países de la Comunidad Europea ,
a que propusiera las medidas necesarias para establecer la UEM. El resultado fue el denominado Informe Delors, que se aprobó
en la cumbre de Madrid de junio de 1989, y que recomendaba un plan de tres
etapas para alcanzar el objetivo. Quedaba por establecer aún el marco jurídico
de la UEM. El 7 de
febrero de 1992, con la firma del Tratado de la Unión Europea (TUE)
en Maastricht, se constituyó la Unión Europea (UE) y
se añadió a los tratados fundacionales de las comunidades europeas un nuevo
capítulo dedicado a la política económica y monetaria, que sentaba las bases de
la UEM y que indicaba un procedimiento y un calendario
para su creación.
Jacques Delors
Político francés
que fue presidente de la
Comisión Europea entre 1985 y 1994. Tras estudiar derecho y
economía trabajó para la
Administración de la Quinta República
desde su instauración por De Gaulle (1959). En 1973 se convirtió en consejero
del Banco de Francia y en catedrático de Gestión de Empresas de la Universidad de París;
y al año siguiente ingresó en el Partido Socialista Francés. Su brillante
carrera política le condujo a ser diputado en el Parlamento Europeo (1979-84) y
ministro de Economía y Finanzas en el primer gobierno de François Mitterrand (1981-84).
Catapultado
en 1985 a
la presidencia de la
Comisión Europea , Delors desempeñó el cargo como un gestor
eficaz y un político entusiasta, impulsando con su talante negociador y
realista la causa de la unidad europea. Durante su mandato al frente de la
institución (1985-1994) amplió la
Comunidad negociando el ingreso de España y Portugal (1985) y
Austria, Finlandia y Suecia (1994); y dinamizó la marcha hacia la integración
de los países miembros con la firma del Acta Única (1986) y del Tratado de
Maastricht que hizo nacer la
Unión Europea (1992).El Informe Delors sobre
la integración económica y monetaria, que elaboró en 1989, es la base sobre la
que se apoya tan complicado proceso hasta nuestros días; también se debe a su
inspiración el Libro
Blanco sobre el Empleo en Europa (1993), que diseñó una ambiciosa
política socialdemócrata de inversiones en infraestructuras y nuevas
tecnologías.Delors superó con habilidad obstáculos como el solapado
antieuropeísmo de Gran Bretaña durante el gobierno de Margaret Thatcher, las «tormentas monetarias» de comienzos
de los años noventa o el resultado del referéndum de Dinamarca contrario al
Tratado de Maastricht.El prestigio alcanzado por Delors al frente de la Comunidad Europea
(posición que, además, le permitió quedar al margen de las luchas internas por
la sucesión de Mitterrand al frente del Partido Socialista), junto a su imagen
de hombre conciliador y moderado (católico y miembro de la corriente política
liderada por Lionel Jospin), hicieron que se pensara en él como
candidato socialista capaz de ganar a Chirac en las elecciones presidenciales
de 1995. Sin embargo, rehusó el ofrecimiento por una mezcla de razones
políticas y personales, a las que seguramente no fue ajena la intención de
salvaguardar la prometedora carrera política de su hija, MartineAubry.
El informe de Delors se centra buscar mayoritariamente a buscar soluciones y
alternativas para mejorar la educación.
En el primer párrafo destacan tres ideas: la educación la
educación es un factor indispensable para conseguir la paz, es fundamental para
el desarrollo de las personas y la sociedad y la educación es de los medios más
importantes.
Una de las cosas que defiende el informe Delors es que cada
persona tiene una forma de ser y no debe cambiarla.
Habla de que las cosas no se pueden solucionar de un día
para otro igual que la educación que se debe trabajar durante mucho tiempo.
Es imposible que una persona asimile todo el
conocimiento que hay. Y también habla de
que se pueden agotar los recursos naturales.
Esto último son las divergencias que tienen como
principio los cambios en los estilos de
vida de las personas.
Esta es la primera parte y en la segunda parte habla de los
cuatro pilares de la educación.
Una orientación del informe muy interesante acerca
de cuáles son las claves, en un momento incierto como el
actual, sobre las que podemos construir, entre todos, la Educación de nuestros
hijos y resume maravillosamente qué es una educación global e integral:
“La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro
pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos,
aprender a ser.
• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la
posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias.
Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las
posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, mas
generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a
gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a
hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se
ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto
social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por
alternancia.
• Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las
formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar
los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
• Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna
de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido
estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar…
Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar
prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de
aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben
buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la
elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas
pedagógicas.”
Después de estar viendo
varios vídeos nos hemos decantado por este porque nos parece que las
explicaciones que da sobre los pilares de la educación son muy claras y
precisas; además no son definiciones muy largas sino suficientes para explicar
cada pilar de la educación. También este video está muy bien ilustrado, estas
ilustraciones te ayudan a comprender mejor los cuatro pilares ya que algunas
ilustraciones son muy gráficas. La música también ayuda porque es un ritmo que
no te desconcentra y hace que sea amena la lectura. Además de explicar los
pilares explica otros conceptos que tienen que ver con la educación y ayudan a
la aclaración de todo este tema. Este vídeo nos enseña lo importante que es la
educación para el desarrollo de una persona.
El texto habla de la educación a lo largo de la vida
en el capitulo cinco. La comisión considera importante diferenciar entre la
educación básica y la educación para toda la vida. La educación para toda la
vida comprende desde la infancia hasta el fin de nuestra existencia y lo
considera la clave para entrar en el “siglo XXI”.
No solo se centra en la capacitación profesional
permanente, ya que la educación para toda la vida “Debe dar a cada individuo la
capacidad para dirigir su destino en un mundo en el que la aceleración del
cambio, acompañada del fenómeno de la mundialización, tiende a modificar la
relación de hombres y mujeres con el espacio y el tiempo”. Habla de una
“sociedad educativa , en la que todo puede ser ocasión para aprender y
desarrollar las capacidades del individuo”.
La comisión plantea dos
conceptos para el campo de la educación pluridimensional y sinergias
educativas.
Educación pluridimensional: conocer,
saber hacer, saber ser y saber convivir; en sus etapas: educación
escalonada durante toda la vida; en sus resultados
dialécticos: experiencia cotidiana y esfuerzo de comprensión; en la
combinación de conocimientos: formal / no formal; innatismo / adquisición;
repetición o imitación / apropiación singular /creación personal y en la
complejidad de sus relaciones: ámbitos cultural, laboral y cívico.
El segundo concepto en el ‘sinergias
educativas’. Frente a los espacios educativos tradicionales: escuela, iglesia,
familia, comunidad vecinal, aparecen nuevos ámbitos que intervienen en esta
educación permanente: el mundo laboral; el mundo del entretenimiento y del
tiempo libre; las instituciones culturales: los museos, las bibliotecas,... los
medios de comunicación: la televisión, el cine...
Creemos que la educación a
lo largo de la vida es necesaria porque nunca paramos de aprender. Depende
mucho de las circunstancias el tener una buena o mala educación pero aun así la educación es necesaria para
poder vivir en sociedad.
A veces se cree que la
educación termina cuando terminan los estudios y no es así la educación termina
cuando se termina la vida. También depende de la persona porque si la persona
no quiere aprender es muy difícil que aprenda. Y la sociedad va cambiando a lo
largo de tiempo y debemos ir adaptándonos a ella, esto también es un
aprendizaje.
El camino hacia la UEM. (S.D.) Recuperado de: http://www.bde.es/bde/es/secciones/eurosistema/uem/camino/
Eraso, I (2012). Informe Delors: "La educación encierra un tesoro" Recuperdp de: http://emocreativos.com/2012/04/30/informe-delors-la-educacion-encierra-un-tesoro/
Jacques Delors. (S.D.) Recuperado de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/delors.htm
Trabajo realizado por Ana Márquez y Natalia García.
Trabajo realizado por Ana Márquez y Natalia García.
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